Martin Hänze
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Cooperative learning, motivational effects, and student characteristics: An experimental study comparing cooperative learning and direct instruction in 12th grade physics classes
M Hänze, R Berger
Learning and instruction 17 (1), 29-41, 2007
4162007
Emotional influences on semantic priming
M Hänze, FW Hesse
Cognition & Emotion 7 (2), 195-205, 1993
911993
Ambivalence, conflict, and decision making: Attitudes and feelings in Germany towards NATO's military intervention in the Kosovo war
M Hänze
European Journal of Social Psychology 31 (6), 693-706, 2001
782001
Impact of expert teaching quality on novice academic performance in the jigsaw cooperative learning method
R Berger, M Hänze
International Journal of Science Education 37 (2), 294-320, 2015
462015
Comparison of Two Small‐group Learning Methods in 12th‐grade Physics Classes Focusing on Intrinsic Motivation and Academic Performance
R Berger, M Hänze
International Journal of Science Education 31 (11), 1511-1527, 2009
412009
Mood influences on automatic and controlled semantic priming
M Hänze, HA Meyer
The American journal of psychology 111 (2), 265, 1998
401998
Soziale Kompetenzen, transaktives Interaktionsverhalten und Lernerfolg
S Jurkowski, M Hänze
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 2010
352010
Schulisches Lernen und Emotion
M Hänze
Emotionspsychologie. Ein Handbuch, 586-594, 2000
342000
Das Gruppenpuzzle im Physikunterricht der Sekundarstufe II–Einfluss auf Motivation, Lernen und Leistung
R Berger, M Hänze
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 10 (3), 205-219, 2004
332004
How to increase the benefits of cooperation: Effects of training in transactive communication on cooperative learning
S Jurkowski, M Hänze
British Journal of Educational Psychology 85 (3), 357-371, 2015
322015
Complex problem solving and worked examples: The role of prompting strategic behavior and fading-in solution steps
F Schmidt-Weigand, M Hänze, R Wodzinski
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 23 (2), 129-138, 2009
282009
Denken und Gefühl: Wechselwirkung zwischen Emotion und Kognition im Unterricht
M Hänze
BoD–Books on Demand, 1997
251997
Erhöhen gestufte Lernhilfen die Effektivität von Lösungsbeispielen? Eine Studie zur kooperativen Bearbeitung von Aufgaben in den Naturwissenschaften
F Schmidt-Weigand, G Franke-Braun, M Hänze
Unterrichtswissenschaft 36 (4), 365-384, 2008
242008
Kooperatives Lernen im Gruppenpuzzle und im Lernzirkel
M Hänze, R Berger
Unterrichtswissenschaft 35 (3), 227-240, 2007
182007
Diskriminative fürsorglichkeit von tanten und onkeln
S Hoier, HA Euler, M Hänze
Zeitschrift für differentielle und diagnostische Psychologie 22 (3), 206-15, 2001
182001
Bedürfnis nach Struktur und Furcht vor Festlegung: Psychometrische Analysen einer deutschsprachigen Skala zur Erfassung der Konstrukte «Personal Need for Structure»,«Personal …
M Hänze
Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie 23 (3), 327-338, 2002
172002
Fachbezogene Qualifizierung von MathematiktutorInnen–Konzeption und erste Erfahrungen im LIMA-Projekt
R Biehler, R Hochmuth, J Klemm, S Schreiber, M Hänze
Mathematik lehren in der Hochschule–Didaktische Innovationen für Vorkurse …, 2012
152012
Forschendes Lernen als selbstständigkeitsorientierte Unterrichtsform: persönliche Voraussetzungen und motivationale Wirkmechanismen
M Hänze, K Moegling
na, 2004
152004
Was bringen kooperative Lernformen: Ergebnisse aus der empirischen Lehr-Lern-Forschung
M Hänze
na, 2008
142008
Diskriminative verwandtschaftliche Fürsorge von Onkeln und Tanten. Eine evolutionspsychologische Analyse
S Hoier, HA Euler, M Hänze
Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie 22, 206-215, 2001
142001
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論文 1–20